28 januari 2026
Op donderdag 27 november verzamelden professionals, ervaringsdeskundigen, jeugdzorgorganisaties, onderzoekers en beleidsmakers zich in Utrecht voor de jaarlijkse werkconferentie van Doen Wat Werkt.
Het was een dag die vooral draaide om samen zijn, luisteren en begrijpen: hoe maken we leren op de werkvloer zo normaal en vanzelfsprekend mogelijk? Vanaf het begin hing er een open sfeer. Mensen vonden elkaar snel, er werd uitgewisseld, meegedacht, geluisterd en vooral: hardop nagedacht over hoe het beter kan.
Het panel: verschillende stemmen, gedeelde richting
De dag startte met een panelgesprek waarin verschillende perspectieven op leren in de praktijk naast elkaar werden gelegd. Via korte stemmomenten kon iedereen in de zaal laten zien welke invalshoek het meest aansloot bij de eigen ervaring. Aanvankelijk leek het alsof je moeilijk oneens kon zijn met een perspectief: overal zat wel een kern van waarheid en herkenning in. Toen het panel bewust scherpere standpunten probeerde in te nemen, maakte juist dát de gesprekken levendig: het bracht de discussie op gang — zowel in de zaal als in het panel — en leidde tot nieuwsgierigheid, herkenning en nieuwe perspectieven. De aanwezigheid van de ervaringsdeskundigen gaf het geheel een waardevolle verdieping. Hun verhaal maakte voelbaar waarom leren op de werkvloer geen abstract thema is, maar iets dat jongeren en ouders direct raakt. Hun woorden werden meerdere keren in de sessies aangehaald: een reminder voor iedereen waarvoor we dit doen.
Deelsessies: drie manieren om naar leren te kijken
Na het panel verspreidden we ons over twee deelsessies, die elk een ander stuk van het onderzoek belichtten.
In één deelsessie bespraken deelnemers aan de hand van vragen hoe helpend het profiel is in het werk, wat professionals nodig hebben om het goed te gebruiken, welke randvoorwaarden daarbij horen en waar mogelijke valkuilen zitten. Het leverde herkenbare en concrete inzichten op over wanneer het praktijkprofiel werkt. Bijvoorbeeld dat leren begint bij bewustwording: herkennen wat je ziet, wat je nog niet ziet, en hoe je positie in het systeem invloed heeft op je handelen. Het praktijkprofiel helpt daarbij door houvast te geven in houding en werkwijze, zoals transparantie, krachtgericht werken en het betrekken van het hele systeem rondom een jongere.
|
Daarna dachten deelnemers mee met het Maaklab over hoe technologie ingezet kan worden. De eerste schetsen van het digitale praktijkprofiel lieten zien hoe een tool professionals op de werkvloer kan helpen leren. Een aantal ideeën uit de groepen waren slimme feedbackfuncties tot manieren om leren persoonlijker te maken. De andere sessie richtte zich op het ontwerpen van een ideale leeromgeving op de werkvloer. Deelnemers konden daarbij gebruikmaken van bouwstenen uit drie invalshoeken: condities voor teamleren, leren door feedback en de bredere werkcontext. Door theoretische bouwstenen letterlijk uit te knippen en op te plakken, ontstond een gezamenlijke dialoog over wat er nodig is om leren op de werkvloer vanzelfsprekend te maken. De conferentie in één tekening Terwijl alles gebeurde, werkte Charley door aan een grote live-tekening. In één beeld bracht zij samen wat de dag kenmerkte: de verschillende perspectieven, het praktijkprofiel, de rol van technologie, de bouwstenen die leren mogelijk maken. De tekening liet zien hoe al die elementen elkaar raken en versterken alsof de dag zelf zich stukje bij beetje ontvouwde op papier. Voor veel deelnemers was dit een mooi rustpunt in de zaal: een visuele samenvatting die het geheel begrijpelijk en menselijk maakte.
|
© 2026 Doen Wat Werkt | Disclaimer en privacystatement